3．在课程实践过程中，学生根据模型所用材料，搭建构筑物，所得成品可用于展示或后期售卖，为学生创新创业奠定基础

作为职业院校学生，与本科院校所不同的是，他们会有大量的时间进行动手实操。在实践课上，同学们利用所学理论知识，结合自己的理解，通过教师的指导，可以制作出标新立异、独一无二的产品。例如，水污染控制技术课程中，学生会分为几个小组，每个小组利用提供的材料，结合所学内容，搭建小型工程模型。这样的教学模式，使得学生在完成上课任务的同时，一起去动手、动脑，主动学习，并且应用于实践操作，巩固所学内容，加深对实践操作的理解。所获得的成品，可以放到众创空间的注册公司去售卖，为后期学生们创业奠定基础。

在当前就业压力过大的形势下，学生在选择工作的时候经常会缺少信心，迷失自己。创新创业为学生提供了良好的就业前景，鼓励学生形成开放、创新、独立的人格。

作为一种全新的教育理念，创新创业教育是一种旨在培养全面发展的创新型人才的开放式教育，已成为高职教育共同追求的全新模式。创业教育是一种生存教育，高职院校实施创新创业教育，培养具有创业精神和创业能力的高素质综合技能型人才，符合经济社会转型发展需求，有利于学生个体发展和高职院校的可持续发展；高职院校特有的办学模式、人才培养目标、课程设置以及双师型教师队伍建设目标都为创新创业教育的实施提供了得天独厚的条件。随着近年来国家对环保重视程度的加深，水处理人才的需求量与日俱增，污水处理技术应用及设施运营是高职水处理毕业生所具备的核心职业能力之一，涉及多门核心课程，如《水污染控制技术》、《环保设备应用》及《污水处理厂运行管理》等。这些课程的教学过程中既包括相关理论知识的介绍也包括非常丰富的实践操作技能训练。因此，设计合理的教学过程，培养学生创新型思维和积极地动手能力，制作成精美实用成品，为学生开辟创新创业的道路提供了有力保障。一、目前存在的问题目前，我院水处理相关专业的实训设备略显不足，学生学习缺乏主动性，主要表现在：1．污水处理技术实训条件的短缺和相对滞后性学院现有的污水处理车间在运行过程中，由于生产需要，不能终止或停机，学生对于设备的全貌无法全部看到，对一些构筑物的内部结构一知半解，且设备相对固定，无法了解所有设备结构。一些实训设备的模型由于磨损、老化，无法正常使用，且跟不上国际化潮流。2．学生的学习主动性差在教学过程中，我们发现，学生更喜欢参与性学习，对于理论性讲授缺乏主动性的探究欲望。认识实习过程学生愿意参与，但由于设备所限，无法使每一个学生都能够在有限的时间内掌握所有内容。二、深入进行调查研究工作我们从以下几个方面着手，进行调查研究和实际操作：1．污水处理厂调研工作走访一些大型污水处理厂，了解设备的结构、运行参数、尺寸、型号，不同类型废水的处理方法和工艺流程等，拍照并做好记录，整理成调研报告。2．深入研究工作将不同类型的污水处理工艺进行归类和整理，设计工艺流程图和选用合理的构筑物。寻找简单的制备材料，用于设计制作设备模型。3．课程实践工作改变传统的授课方式，打破课程间的距离，根据所学理论知识，学生自行设计不同废水处理的工艺流程图，选择合适的材料搭建构筑物，模拟水处理运行环境，实现自主学习，提高学生动手能力，完成教学任务，树立创新意识。4．应用成效及反馈工作及时跟踪学生掌握情况，通过教学效果反馈分析，归纳总结不断改进课程及教学设计、方法。针对上述问题，在水处理相关课程的实践教学环节中，结合企业真实生产环境，引入创新创业思维方式，分小组设计并完成相关任务，利用简单的材料和工艺，制作水处理相关设备模型及沙盘等，使课堂教学变得生动起来，加强了学生的参与度，调动学生的学习主动性，实现动手能力提高的同时，加强对知识的理解和热情，为学生未来的工作奠定了扎实的基础。三、寻找解决方法当前形式条件下，我校实施创新创业的主要途径如下：1．引入创新创业思维，变被动学习为主动学习，加深学生对知识的认知和理解学院目前大力发展众创空间，为学生提供创业平台。在众创空间，学生可以利用业余时间，由老师指导，注册公司，寻找自己的强项，作为创业的保障。此外，学院开设相关课程，如兴趣小组，就业宣讲会等，提高学生对于创新创业的理解，鼓励学生进行创业。在学生创业过程中，会了解到自己在某些方面的欠缺之处，及时查缺补漏，找到自己的弱项，这对于不爱学习书本上知识的同学来说，变被动学习为主动学习，学习效果明显且有针对性。2．教师在授课前需要进行大量的调研工作，对自身知识储备和能力的提升有不小的帮助每学期学院为教师都会到提供到企业学习的机会，教师通过走访一线企业学习，能够深入了解企业的用人标准、产品的质量标准、技术要素、管理方法等。在备课时，会将这些宝贵的实践经验融会贯通到教学当中，不但提升自身的教学授课水平，也让学生能够及时获得大量的就业信息，为今后无论是就业、创业还是创新都打下了坚实的基础。3．在课程实践过程中，学生根据模型所用材料，搭建构筑物，所得成品可用于展示或后期售卖，为学生创新创业奠定基础作为职业院校学生，与本科院校所不同的是，他们会有大量的时间进行动手实操。在实践课上，同学们利用所学理论知识，结合自己的理解，通过教师的指导，可以制作出标新立异、独一无二的产品。例如，水污染控制技术课程中，学生会分为几个小组，每个小组利用提供的材料，结合所学内容，搭建小型工程模型。这样的教学模式，使得学生在完成上课任务的同时，一起去动手、动脑，主动学习，并且应用于实践操作，巩固所学内容，加深对实践操作的理解。所获得的成品，可以放到众创空间的注册公司去售卖，为后期学生们创业奠定基础。在当前就业压力过大的形势下，学生在选择工作的时候经常会缺少信心，迷失自己。创新创业为学生提供了良好的就业前景，鼓励学生形成开放、创新、独立的人格。

文章来源：《工业水处理》 网址: http://www.gysclzz.cn/qikandaodu/2020/1215/588.html