4.1 教学手段

在教学手段上，通过现代化多媒体实现视听同步的课程教学可以达到很好的教学效果。在课程内容教学时，将水处理理论知识结合到社会实践应用中，将水处理专业理论与相关的政治思想和政治要求联系起来，提高学生在专业知识学习中的思政意识。通过多媒体、网络平台、板书、生活与工程实例、优秀竞赛作品相结合，使学生在教学过程中受政治理念潜移默化地影响。例如，对于水处理工艺流程问题，可以用动画和工程实物模型进行讲解，有助于学生对水处理工艺流程的直观感受；同时结合影像资料，将与行业相关的国家政策、时政热点和技术发展等进行展示，对学生的政治意识、爱国思想和国家荣誉感进一步提升，培养学生的人文情怀。通过对各类竞赛的优秀作品进行剖析讲解，激发同学们敢于创新、勇于创新的拼搏精神。

4.2 教学方法

要实施“课程思政”，关键在于教师要以积极的心态，积极探索课程思政的知识内容体系，将其巧妙地融入，提高自身在课堂上开展思政教育的能力和技巧，使学生能够领会到课程内容包含的科学观、价值观[7]。随着高校教育水平的不断提高，当前的课堂教学方法具有多元化，其中多以“案例式”“启发式”及“类比法”等教学方法与技巧为主。多元化的教学方法有助于充分调动学生的学习积极性并激发学生对专业内容的学习兴趣，让学生在讨论和争辩中认识到存在的问题并纠正，这样学生不仅可以更好的掌握专业知识，同时也对政治理念有了更进一步的理解。在对课程内容进行教学的过程中，常采用“案例式”教学的方法，通过将工程应用实例、优秀作品与专业教学的相关内容结合，激发学生对专业知识的学习兴趣并引导他们独立思考、自主分析和解决问题。如在水质标准制定时，给学生一些空间，让学生自己讨论，并采用分组答辩和分组质疑的形式，让学生独立分析判断为什么要有这样的结果，提出自己的看法，加强学生对理论知识的理解，激发学生的学习兴趣。此外，对于各部分内容的教学，还可以引入身边的生活或工程实际案例，如通过音频、多媒体播放以及相关书籍课前阅读预习，使同学们对习近平同志的“沼气专业户”和“甜水井”这两件为人民做实事的实例有所了解，避免生硬灌输知识。结合两个实例涉及的水处理专业知识——厌氧发酵技术(污水部分)和地下水取水构筑物(给水部分)，将“不忘初心，砥砺奋进”和“打破观念束缚，敢于创新”的德育元素贯穿其中。同时，与习近平同志“绿水青山就是金山银山”理念联系起来，同专业的其他知识点简单关联，为后续教学工作展开做铺垫。在讲解的同时，由同学们发表自己的看法和观点，引起共鸣，激发学习兴趣和热情。此外，为了不断提升学生的认知能力和创新能力，还可以引入国外的先进技术发展案例。同时，在教学过程中也多采用“启发式”的教学方法，通过设问的方式一步步地引导学生利用所学知识去自主分析和解决问题，让学生独立思考，从问题中得到启发，使学生受到专业教学内容中所蕴含的政治理念潜移默化地影响。如在讲解除铁除锰技术时，首先引导学生了解关于铁锰的状态性质等参数，然后引导学生如何才能改变铁锰状态，并引导学生在什么条件下可以实现改变，这样顺理成章、水到渠成，不仅充分激发了学生自主学习的热情和积极性，而且使学生学会独立思考，培养了学生精益求精的工匠精神。另外，在教学过程中也采用“类比法”进行教学，引导学生对前后所学内容进行分析、总结，找出其存在的相互联系与区别，并将国内和国外以及不同历史时期的专业课程内容进行对比，加深学生对所学知识的进一步理解并深化其国家民族意识，激发学生的民族自豪感和爱国情怀。

4.3 线上、线下相结合的专业教学

作为创新课程应该与时俱进，充分利用当前先进的教学方式，将线下和线上两类资源的优势相结合。通过研究、对比国内与国外不同版本的水处理工艺的相关教材，从高校课程思政建设的需求出发，取其精华去其糟粕，不断地完善、充实教案，编写符合思政教育的教材，调整和更新现有课程体系，向高校课程思政建设的目标发展。同时充分利用互联网教学平台(如学习通、钉钉等)实现教学资料分享、网上作业，线上答疑讲解，使网络教学平台成为教师的得力助手，成为学生与教师沟通的桥梁，实现教学资源的实时共享。运用网络教学平台的途径给学生提供与行业发展相关的网站，让学生关心时政热点，实时了解与行业相关的国家政策和政治理念，培养其思政意识。通过线上和线下两种资源结合的相互作用，在提高学生专业能力的同时培养其政治素养。结合创新课程的“新”的特色，与国内外相关比赛竞赛紧密联系，让学生在不断学习中实现突破。

文章来源：《工业水处理》 网址: http://www.gysclzz.cn/qikandaodu/2021/0708/776.html