5 教学评价

对于传统课程，通常是采用“一张试卷定终身”的模式。即使是后续的改革，也多是通过卷面来考核或考察同学的掌握情况，不能够真实有效地反映学生掌握知识的情况。同时，考核只是考核，对于学生没有提高的作用。作为创新课程，要采用更为灵活的方式，不单单是考察学生的专业知识，同时也要体现其在思政方面的提高。因此应该以开放的方式，允许学生自选题目，自己提供解决方案。既可以考察其发现问题、分析问题和解决问题的能力，又可以使其在选题确定中具备分析判断抉择等素养，考察其思政动向。在考核的同时可以实现其德才提升，一举多得。

6 结语

课程思政通过润物无声、潜移默化的形式将高校思政教育融入专业课程教学和建设的各环节和各方面，从而实现全程育人、全方位育人。虽然现在高校越来越重视课程思政教育，但作为一项系统工程，课程思政目前仍处于起步阶段，还需不断深入探究课程思政教学规律。因此，在专业教学过程中需要充分挖掘课程所蕴含的思政元素，通过凝练、萃取课程的政治核心，将思政元素融入课程教学内容中。同时贯彻“政治引导，专业发展”的思政教育原则，从教学内容、教学方法、教学手段等方面进行改善，将国家的发展现状和民族复兴与水处理专业知识、实际工程运用联系起来，不断融入新的政治理念，令学生的政治认识在专业教学与思政教育中得以升华，使国家荣誉感和民族自豪感深入其心，从而为国家培养政治正确、理念先进、技术过硬的德才兼备型专业人才。

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文章来源：《工业水处理》 网址: http://www.gysclzz.cn/qikandaodu/2021/0708/776.html